关于科学课的作文写作

编辑:佚名 发布时间:2011-12-09
[关于科学课的作文写作]从这个学期开始,就正而八经地与马老师一起进行《让绘画成为语文学习有效方式的研究》小课题的实验与研究,关于科学课的作文写作。 

  整个过程,一直觉得很有意思。到昨天为止,我们的研究好像又要加进科学课的内容哟。准确地说,今天孩子们的作文就来自科学课。 

  三班科学老师很早就跟我商量,想让孩子们写一写关于科学课上学到的内容。学习了植物根四区功能,有孩子写出《四区争霸》,在学习了植物六大器官的作用后,钟老师又想着让孩子们写一写相关童话。既然有这个想法,那就付诸行动呗。跟马老师商量后,今天开始指导孩子们完成这篇作文。 

  作文的指导,自然是我这个语文老师先出马了。 

  指导之前,我已经有了“争功”的思路。钟老师告诉我,还可以以“合作”为中心写童话。带着这两种思路,我来到教室,开始我的作文指导课。 

  指导前,我没有告诉孩子们我的想法。不知道为什么,我一直都不喜欢给孩子们读范文,更不愿意把我的思路告诉孩子们。 

  “想一想,如果让你写这篇作文,你准备怎写呢?”我这样问。 

  “可以以‘争功’为思路。”有孩子上来这样说。在我的意料之中。 

  “可以写一写六大器官的合作。”呵呵!到底是钟老师的学生,想得都跟老师一样。 

  说真的,这时我已经想不出还可以有什么样的思路了。 

  “还可以以什么为中心呢?”我有些不甘心地问。呵呵!见博举手了。 

  “可以让器官们自述。”见博说道。自述?我怎么没有想到呢?唉,我就说嘛,老师往往不如学生哟。 

  “还有吗?”习惯性的一问,没抱任何希望。一萱举手了,这小丫头,没有把握一般不举手,现在举手,难不成真会有好的构思? 

  “可以让器官们互相谢谢,小学作文指导关于科学课的作文写作》(http://1.unjs.com)。”一萱说道。呵呵!哈哈!啥也不想说了,只想笑。 

  设计了两种思路走进教室,现在多了两种,真是很开心呢。不知道完成作文后,会不会还有新的构思呢? 

  下面就看马老师的了:一节课,指导孩子们完成这篇作文的三幅图。 

  美术课后,就由我来看着孩子们写作文了。一节课,我几乎没说什么话,该说的话上节课都说完了,现在只要孩子们自己认真构思、认真写就可以了。从上四年级开始,我就让孩子们一次成文。以前,指导孩子们写作文时,都会让孩子先写草稿,再在原文上修改,最后才是誊写。这样完成的作文质量还好,但却不能适合考试。无论什么时候考试,都不会给孩子们写草稿的时间。也正是出于这样的考虑,现在孩子们写作文不再写草稿,而是一次成文了。 

  一节课,半数孩子完成上交,剩下的一部分就得带回家接着写了。童话嘛,应该是长一点的。 

  临下班前,翻看了一下孩子们完成的作文,当翻到健健的作文时,让他比较乱的书写气晕了,从马老师的办公室里揪出健健,跟他一起读作文。这一读不要紧,刚有些不晕的我又晕过去了。这小子,也拽了一篇半文言文,打眼一看作文,满眼都是“之”呀“曰”的。跟小子一起读完作文,感觉还不错,至少把该说明的问题都说出来了。嗯,少了结尾,书写也次工整,作文插图也出了问题——西瓜不是长在地上,而是半旋在了空中。跟健健商量,想不想把这次作文写得再好一点呢?健健很痛快地答应了。当然喽,我是有重要条件的:只要改好这篇作文,第十期班级作文报我会考虑的。其实,我没有这个条件,健健也会很痛快地答应,因为,他根本就不发愁写作文嘛。 

  这次作文是不是成功,现在还真不好说,不过,我可以说,语文课、美术课、科学课大联盟算是开始了。  

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