《我的新发现》作文教案(四年级下苏教版)

编辑:佚名 发布时间:2009-09-15
[《我的新发现》作文教案(四年级下苏教版)]

一、教学目标:
1.读懂例文,了解主要内容及事情的前因后果,《我的新发现》作文教案(四年级下苏教版)
2.借助习作要点讨论的提示,使学生懂得两点:一是习作内容源于生活,乐于体验生活、善于观察生活、做事要有创造力十分重要;二是记事要有顺序、有重点、写具体。
3.按照习作要求,写一件发生在我们身边的引起我们思考并动脑筋解决了的事,要写出解决问题的过程。
二、1、教学重点:
(1)、引导学生学会观察,发现生活中的新事物或新现象。
(2)、把事情写得具体、有重点,同时言之有序。
2、教学难点:
要把发现的过程写清楚、写具体,把自己发现过程中的心情渗透在字里行间。
资源利用:
(1).主题阅读文本。
(2).提前二周,引导学生去留心观察周围的生活,寻找新的发现。在黑板报上专辟一个角,为“我的发现”,鼓励学生每天写下自己的发现,做到每日更新。
三、课前准备:找一种高科技的产品;或者讲一个发现的故事;或者得用多媒体教室讲世界上很多的发现。
四、教学过程:
(一)、主题阅读
学习单1:
阅读文本
(1)学生阅读《水蒸气的启示》、《我的新发现》。
(2)了解主要内容及事情的前因后果。
(3)划出作者在发现过程中的怎么说,怎么想,怎么做的和自己喜欢的词语、句子,体会这些语句写得好在哪儿。
1.提前二至三周上好阅读推荐课与阅读指导课,组织学生利用阅读课、晨诵午读等时间组进行阅读。
2.查看学生的阅读情况,组织学生交流读后体会。
(设计意图:通过有指向性的主题阅读,一来为学生积累语言材料,为习作作准备。二来让学生知道习作内容源于生活,要善于观察生活,记事要有顺序。)
(二)、观察记录
学习单2:
    开展一次综合实践活动,进行一次小小的调查。搜索自己在日常生活中发现了哪些感兴趣的问题,有什么新的发现,用什么方法找到答案的。利用观察的机会,完成下面一张观察表。(要求重点写出发现的过程与解决的方法,不一定有许多发现,但是关键要有解决的过程)
我的新发现  我的解决方法  结果 

1.提前两周,布置学习任务。
2.及时了解学生的学习情况,对可能存在的问题进行纠正、指导。在黑板报上专辟一个角,为“我的发现”,鼓励学生每天写下自己新的发现。
3.选择典型的新发现。
(设计意图:本次习作的基点是源于生活,乐于体验生活、善于观察生活、做事要有创造力十分重要,因此引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。同时,通过别人生活中的新发现,启发自己观察生活,体验生活,积累写作素材。)(三)、片段训练
学习单3:
写一写
    秋天到了,树上的叶子纷纷飘落了下来,你是怎么发现这一现象的,把你看到的、听到的、感受到的用笔写下来。提示:要写得具体生动。
2. 练一练
    在生活中,你肯定有许多发现,对你感兴趣的问题也一定进行了探究,请你把自己探究的过程写下来。提示:通过心里活动、动作、神态等描写把探究过程写具体。
    (设计意图:设计片段训练的目的是为了分解本次习作的难度,对难点进行分层突破,引导学生注重对过程的分段观察和细节观察,指导学生及时记录。)
(四)、习作教学
1、话题交流,激发兴趣
学习单4(用时:约3分钟):
⑴ 学生交流最近在生活中的新发现,可以选择感兴趣的来交流。
①、同学们,我们通过学习,知道了只要拥有一双会发现的眼睛,我们就会发现身边很多有趣的事。今天,老师就要看看大家有没有一双慧眼,看到了别人没看到的新现象。看看课本,有人发现了荷叶上的水总是会变成晶亮的小珠子。前几天,我从朱一淼的日记中发现,她有一次去买菜的,在回家的路上发现有一只大狼狗跟着她,吓得她蹲下来了,没想到它竟然被吓跑了,后来我才知道原来它是怕我拿石子扔它呢。想想,你们在生活中有什么新发现。
⑵ 你在最近的生活中有哪些新发现?请选择最感兴趣的事来交流。(学生自由交流,根据学生交流的情况小结出发现可以是来自自然界的,可以是来自生活的。)
    (设计意图:兴趣是写好文章的基础,习作是一种情感得体验、流露、交流的需要。在教学中通过情景引发、互谈发现等形式,引发学生情感兴奋,开启学生心扉。让学生在宽松和谐的气氛中自然而然进入无拘无束,敢说敢写,自由奔放的习作状态。)   
2、读懂例文,明白习作内容
学习单5(约15分钟):
⑵.学生学习例文。知道作者是怎样按照事情的发展顺序具体写好“分豆”经过的。
①.孩子们说得非常好。接下来我们一起来品味例文,看看作者是怎样把自己的新发现用生动形象的语言表达出来。
②.阅读例文,思考并回答:
a奶奶要“我”做什么事?“我”是怎么做的?
b在分豆的过程中有什么新发现?
③.指名回答,板书:
事情的起因----红豆和黄豆混在一起(发现问题)
事情的经过----在分豆时的新发现(探究问题) 
事情的结果----巧妙地分开了豆子(解决问题)
④.小作者是怎样写具体“分豆”的经过的呢?划出作者在分豆过程中是怎么说、怎么做、怎么想?
⑤.学生交流,板书::
①写清事情经过中人物怎么说、怎么做、怎么想
a(设计意图:例文的学习解决了以下教学重点:一是习作内容,即写生活中发现的新事物或新现象;二是知道按事情发展的顺序写(发现问题――探究问题――解决问题);三是学习通过描写人物的动作、语言、神态,心理活动,来把经过写具体。)
4、明确要求,练习写作:
学习单6(完成1、2约10分钟,完成3约20分钟):
 ⑴.学生说一说自己的发现经过或解决问题的过程是怎么说、怎么做、怎么想的。
 ⑵.学生按照本次习作的要求进行习作片段和整篇文章训练。
①.同学们,通过刚才的交谈,我们知道了记事要有顺序,知道了通过描写人物的动作、语言、神态,心理活动,来把经过写具体。
②.下面谁来说说自己发现问题经过或者在解决问题的过程是怎么说、怎么做、怎么想的。
③.集体修改学生的片段练习(学习单3)。
④. 学生习作,教师巡视
    (设计意图:在这个过程中,把课前积累、课前练习与课堂指导结合起来,使学生的习作能力得到提高。老师针对习作中出现的问题有目的地指导的过程,可以有效提高学生的习作能力。)
5、交流分享,修改完善习作
学习单7(用时:约25分钟):
⑴.学生交流自己的习作,就是否语句通顺、记事是否有顺序、有重点,发现问题,解决问题的过程是否写具体等方面进行交流点评。
⑵.学生阅读自己的习作,对习作中有明显错误的词句及标点进行修改。
⑶.誊写习作。
①.选择学生习作一份,读一读。看看他写清楚、写具体了发现、探究的经过了吗?
②.他还有什么地方可以写得更好一些的?
③. 教师再选择一份不仅写清楚了发现过程,同时还描写了自己在发现过程中的心情的习作或精彩的片段。
⑷.根据精彩的片段,再来修改自己的习作。
    (设计意图:学生个体之间的生活积淀、文化底蕴、审美情趣是千差万别的,每一个学生相对于他的同伴就是一个很好的学习资源。通过阅读同伴的习作,进一步明白同伴是如何把要把发现的过程写清楚、写具体的。)
6、拓展延伸
学习单8(学生课后完成):
    学生运用本次习作中学到的知识和方法,在黑板报上的专栏---“我的发现”栏不断更新的同时,把发现问题、探究问题的经过和在这个过程中的心情写下来,小学作文指导《我的新发现》作文教案(四年级下苏教版)》(http://1.unjs.com)。
⑴.同学们,今天我们交流了自己在平常生活中的发现,知道了习作内容源于生活,我们要平时要乐于体验生活、善于观察生活;二是知道了记事要有顺序、有重点、写具体。
⑵.课后,请同学们再写一个新的发现。
    (设计意图:在同一主题的引领下,指导多次阅读与习作。)

 

同步作文

我的发现

有一天,我在姨妈家午睡,发现姨妈家有两根又粗又大的管子,我问姨妈这是什么呀?姨妈没有说,一会儿,表姐回来了,我问表姐:“表姐,这两根管子分别有什么作用?”“他们有你的作用啊。”表姐笑着对我说。“我的好表姐,你不要骗我了。”“你怎么知道呀,小淘气?”“我就是知道,因为你笑了。”“小淘气你自己想。”
   
我总是缠着表姐不放。后来,表姐就跑了。
   
第二天,有一家人搬走了,把管子撤了,我看了看管子和这个窟窿,才知道每个人家里都有进水管和出水管,就像科学老师说的电池有进的也有出的一样,最后,我得到了答案。第一时间告诉了表姐,表姐说:“以后提出问题要自己解决哦!”
   
后来,我又请教了《十万个为什么》,它说:“家里有这个是因为我们洗完的脏水就跑到出水管里了,通过进水管把它变干净了。

山西省运城市师范附属小学五(3)班  雷旭君

辅导老师  任老师


[
本站点评]
    亲爱的旭君同学:作文层次清晰,条理有序,且在第七段中,你把现实和科学知识联系起来了,真棒!老师相信:你以后一定会自食其力,一定能做到自己的问题自己解决。但你也要多看书,加强语言表达能力,继续加油!

[向家长建议]:
     尊敬的旭君同学家长:您好!您孩子能够学以致用,真棒!但要让孩子多看书,多积累,这样才能提笔娓娓道来,让我们一起为孩子加油吧!

 

点评人:姚莎莎

 


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